Bamvor' Homepage

IPFS信仰者,坚信点对点通信的未来


Project maintained by bjzhang Hosted on GitHub Pages — Theme by mattgraham

《理解孩子的画》——与孩子一起成长

这一期的读库MOOK寄来了两本书,一本书《理解孩子的画》,一本是《母亲这种病》。之前朋友推荐过一本书是《培养孩子从画画开始》,没有静心看下去。这次看了看这本书,很希望里面的配色。做些笔记,对照孩子们的画,与大家分享。

img

第16页

书摘:蚂蚁和孩子:“蚂蚁会不会画小人?想象你正在一条小河的岸边,看着一只蚂蚁在筑坑洼注的地面上行进,突然,蚂蚁在潮湿的沙土上留下的痕迹,让你联想到一个小人的形象。蚂蚁难道两了个小人?没有。蚂蚁根本不知道什么是小人,也根本无意画出小人。就算蚂蚁留在地上的痕迹形成了“小人“二字,你也不会觉得它真的写了这两个字。无论蚂蚁的足迹构成什么样的形状,它都没有任何表征含义。即使这些形状与某些事物之同有着相似性,也无法称其为“画现在,三岁的孩子在潮温的沙土上用手指画了几条线,然后自豪地宣称:“找画了一个小人!”你观察着孩子的涂鸦,可能完全找不出它和小人的相似之处。尽管如此,你仍然会承认:既然孩子说了,

那他肯定是画了个小人。这个故事的寓意在于,相似性既不是形成画的必要条件(孩子的画),也不是充分条件(蚂蚁的足迹)。只有在两个意图交汇的情况下,线条才成为画,那就是:孩子画画时的意图,以及你看他画画时的意图。”

想起小女儿3.3画的手套(左上角蓝色区域)。

根据下面这个手画的

第19页

年龄并不重要,关键是了解孩子对图形认识的过程。另外比较喜欢这本书的配色。小女儿3.3画的三角龙:

第30页

是否让孩子填色,我始终看到过不同的说法。最开始和孙瑞雪只能找个幼儿园的妈妈,交流开始,一直是认为让孩子填色是不好的,因为这样会限制孩子的自由发挥。另一方面,蒙氏幼儿园里面普遍使用图形的填色,练习孩子手指对于笔的控制力。我想关键的问题并不是孩子是否填色,而是孩子填色中的感受和收获,他是在享受填色的过程,试图控制他的画笔,还是被迫按照书上的颜色和方式去画他的画。

大女儿 3.0的时候用毛笔画画,宝宝自己发现可以把毛笔按成扇面画画。

##第36页

大女儿4.2和爸爸一起做的草原,草是两个人一起贴的,背景是大女儿独立画的:


*《理解孩子的画》的原文和笔记通过 滴墨书摘APP 导出

#